專傢把脈助教研 鄭州市教工幼兒園舉行課程設計工作坊研修活動
專傢把脈助教研 鄭州市教台灣電動床工幼兒園舉行課程設計工作坊研修活動
2018年05月07日 16:48 已有674次閱讀
周文勝老師主持本次課程設計工作坊
胡理業老師代表大班語言組對原創課例《好玩的印臺》進行解讀
高迎迎老師代表小班老師分享課例《誰能藏起來》
李文慧老師代表大班音樂組帶來瞭《有趣的海綿印畫》
牛璐瑤老師代表中班音樂組分享課例《會喝水的海綿》
鄭艷傑老師代表中班語言組介紹課例《誰能藏進去？》
王輝老師代表小班老師分享課例《神奇的海綿》
小組協商共同設計方案
小組成員針對本組案例做補台灣電動床充說明
在“智慧島”上寫出自己在課程設計過程中的收獲
在“神秘島”上寫出自己對課程設計的困惑
同伴互助碰撞澄清
打開《指南》，找出理論依據
周文勝老師引領大傢深入思考課程設計與目標制定
認真聆聽
園長寇爽總結點評本次活動
為立足原本，拓寬思路，探究陽光教育理念下課程的有效建構，提升課程品質和教師的課程領導力。2018年5月5日上午，鄭州市教工幼兒園特別開展瞭幼兒園課程領導力園本研修--課程設計工坊活動。本次活動特別邀請瞭上海真愛夢想公益基金會課程研究院副院長、華東師范大學教研員研修中心特聘研究員、河南省政府督學周文勝老師，以《神奇的海綿》教學方案設計為案例，為老師們在課程設計方面存在的問題和困惑指點迷津，為老師帶來瞭一場思維盛宴。
為保證本次活動的質量，老師們以年齡班為單位成立瞭課程研討小組，每組3-4人，大傢利用課餘時間進行頭腦風暴，從海綿的吸水性、延展、材質等不同的角度，對《神奇的海綿》這一課例進行瞭別出心裁設計、思考和完善。胡理業老師代表大班語言組，對原創課例《好玩的印臺》進行解讀，以制作印臺為主線，綜合海綿的特性，引導幼兒由易到難大膽探索，動手操作，發現並解決問題；李文慧老師代表大班音樂組帶來瞭《有趣的海綿印畫》，根據海綿多樣的造型和可吸水的特性，引導幼兒自主或合作開展豐富的想象進行創意印畫；鄭艷傑老師代表中班語言組介紹課例《誰能藏進去？》通過觸摸讓幼兒發現海綿和積木的不同，通過實驗觀察海綿的形態變化，引導幼兒探索海綿具有彈性；牛璐瑤老師代表中班音樂組分享課例《會喝水的海綿》，引導幼兒感受海綿不同材質、泡孔大小的不同而導致吸水性也不同，從而探索各類海綿在生活中不同的用途；高迎迎老師代表小班老師分享課例《誰能藏起來》，通過大大的海綿可以塞進小瓶子裡的現象，引導幼兒瞭解海綿的可變形性等特性；王輝老師代表小班老師分享課例《神奇的海綿》，通過情景創設，讓小班寶寶們在玩兒中掌握“塞”、“擠”、“壓”等一系列的小肌肉動作，既符合本階段幼兒敏感期的發展要求，又啟迪瞭幼兒的科學探索精神。每一節獨特又精彩的課例展示都是各組老師們智慧的結晶，充分體現瞭老師們對自己高標準、嚴要求，以及對待本次活動精益求精的態度。
在各組分享過後，老師們各抒己見表達瞭自己的看法和建議。智慧是不會枯竭的，思想和思想相碰，就會迸濺無數火花。激烈的討論過後，在場的老師們都拓寬思路，收獲頗豐。周文勝老師也針對老師們的教學方案設計提出瞭自己的思考：“不同年齡段的幼兒對海綿的原有知識經驗是什麼？”“課堂上的趣味性如何激發？到底要讓孩子們獲得什麼？”“需要讓孩子建立認識世界的科學思維，堅持兒童立場。”
最後，周文勝老師針對活動目標的設定提出瞭自己的看法，“目標是預期的學習結果。幼兒教育更應該關註過程，老師在目標撰寫方面要考慮到三維目標的融合。”周文勝老師還對老師們在目標設定中存在的問題進行瞭糾正。
幼兒園的課程開發不是一蹴而就的，需要立足於園本，聯系孩子的生活，在不斷的感知、體驗等過程中實踐、 梳理、反思、提升。教工幼兒園將在繼續深化內涵，提升品質和課程領導力的過程中不斷前行，為“陽光教育”助力。
教工幼兒園 宋欣 門少娟 劉娜
專傢把脈助教研 鄭州市教台灣電動床工幼兒園舉行課程設計工作坊研修活動
2018年05月07日 16:48 已有674次閱讀
周文勝老師主持本次課程設計工作坊
胡理業老師代表大班語言組對原創課例《好玩的印臺》進行解讀
高迎迎老師代表小班老師分享課例《誰能藏起來》
李文慧老師代表大班音樂組帶來瞭《有趣的海綿印畫》
牛璐瑤老師代表中班音樂組分享課例《會喝水的海綿》
鄭艷傑老師代表中班語言組介紹課例《誰能藏進去？》
王輝老師代表小班老師分享課例《神奇的海綿》
小組協商共同設計方案
小組成員針對本組案例做補台灣電動床充說明
在“智慧島”上寫出自己在課程設計過程中的收獲
在“神秘島”上寫出自己對課程設計的困惑
同伴互助碰撞澄清
打開《指南》，找出理論依據
周文勝老師引領大傢深入思考課程設計與目標制定
認真聆聽
園長寇爽總結點評本次活動
為立足原本，拓寬思路，探究陽光教育理念下課程的有效建構，提升課程品質和教師的課程領導力。2018年5月5日上午，鄭州市教工幼兒園特別開展瞭幼兒園課程領導力園本研修--課程設計工坊活動。本次活動特別邀請瞭上海真愛夢想公益基金會課程研究院副院長、華東師范大學教研員研修中心特聘研究員、河南省政府督學周文勝老師，以《神奇的海綿》教學方案設計為案例，為老師們在課程設計方面存在的問題和困惑指點迷津，為老師帶來瞭一場思維盛宴。
為保證本次活動的質量，老師們以年齡班為單位成立瞭課程研討小組，每組3-4人，大傢利用課餘時間進行頭腦風暴，從海綿的吸水性、延展、材質等不同的角度，對《神奇的海綿》這一課例進行瞭別出心裁設計、思考和完善。胡理業老師代表大班語言組，對原創課例《好玩的印臺》進行解讀，以制作印臺為主線，綜合海綿的特性，引導幼兒由易到難大膽探索，動手操作，發現並解決問題；李文慧老師代表大班音樂組帶來瞭《有趣的海綿印畫》，根據海綿多樣的造型和可吸水的特性，引導幼兒自主或合作開展豐富的想象進行創意印畫；鄭艷傑老師代表中班語言組介紹課例《誰能藏進去？》通過觸摸讓幼兒發現海綿和積木的不同，通過實驗觀察海綿的形態變化，引導幼兒探索海綿具有彈性；牛璐瑤老師代表中班音樂組分享課例《會喝水的海綿》，引導幼兒感受海綿不同材質、泡孔大小的不同而導致吸水性也不同，從而探索各類海綿在生活中不同的用途；高迎迎老師代表小班老師分享課例《誰能藏起來》，通過大大的海綿可以塞進小瓶子裡的現象，引導幼兒瞭解海綿的可變形性等特性；王輝老師代表小班老師分享課例《神奇的海綿》，通過情景創設，讓小班寶寶們在玩兒中掌握“塞”、“擠”、“壓”等一系列的小肌肉動作，既符合本階段幼兒敏感期的發展要求，又啟迪瞭幼兒的科學探索精神。每一節獨特又精彩的課例展示都是各組老師們智慧的結晶，充分體現瞭老師們對自己高標準、嚴要求，以及對待本次活動精益求精的態度。
在各組分享過後，老師們各抒己見表達瞭自己的看法和建議。智慧是不會枯竭的，思想和思想相碰，就會迸濺無數火花。激烈的討論過後，在場的老師們都拓寬思路，收獲頗豐。周文勝老師也針對老師們的教學方案設計提出瞭自己的思考：“不同年齡段的幼兒對海綿的原有知識經驗是什麼？”“課堂上的趣味性如何激發？到底要讓孩子們獲得什麼？”“需要讓孩子建立認識世界的科學思維，堅持兒童立場。”
最後，周文勝老師針對活動目標的設定提出瞭自己的看法，“目標是預期的學習結果。幼兒教育更應該關註過程，老師在目標撰寫方面要考慮到三維目標的融合。”周文勝老師還對老師們在目標設定中存在的問題進行瞭糾正。
幼兒園的課程開發不是一蹴而就的，需要立足於園本，聯系孩子的生活，在不斷的感知、體驗等過程中實踐、 梳理、反思、提升。教工幼兒園將在繼續深化內涵，提升品質和課程領導力的過程中不斷前行，為“陽光教育”助力。
教工幼兒園 宋欣 門少娟 劉娜
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